пилоян р.а. мотивация спортивной деятельности скачать книгу

Рюкзаки имеют на лицевой стороне светоотражающие5363 рубРаздел: Познавательная деятельность детей во внеклассной работе предназначена для формирования у них познавательного интереса, положительной мотивации в обучении. Досуговая деятельность необходима для организации полноценного отдыха детей, создания положительных эмоций, теплой, дружеской атмосферы в коллективе. Оздоровительно-спортивная деятельность необходима для полноценного развития, так как в младшем школьном возрасте, с одной стороны, наблюдается высокая потребность в движении, а с другой стороны, от состояния здоровья младшего школьника зависит характер изменений в работе организма в подростковом возрасте. Трудовая деятельность отражает различие видов труда: бытового, ручного, общественно полезного. Творческая деятельность предполагает развитие склонностей, интересов детей, раскрытие их творческого потенциала. Она отражается в концертах, театральных постановках и т.Pд. Формы внеклассной работы это те условия, в которых реализуется ее содержание. Форм внеклассной работы огромное количество. Единой классификации здесь нет Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. М., 1978. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.: ФиС, 1984. Психология и современный спорт. М.: ФиС, 1973. (с. 72-85) Родионов А.В. Психология спортивного поединка. М.: ФиС, 1968. Рыжонкин А. В. О соотношении положения спортсмена в команде и характера проявления некото-х личностных особенностей: Тезисы докладов VII Всесоюзной конференции «Психология физи]ческого воспитания и спорта». М., 1973. Ч. 2. С. 153. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов: Хрестоматия. СПб.: Питер, 2002. Станкин М. И. Учитель физической культуры: личность, общение. М., 1993. 15. Теория и практика физической культуры. 1974. 9. Александрова, 1989; А. А. Гужаловский, 1979; Б. Б. Коссов, 1989; В. И. Лях, 1990 и др.) и, главное, волевых проявлений (В. Дойль, 1973; Н. С. Лейтес, 1978), приводит к заключению о том, что этап начальной подготовки целесообразно именовать «базовой технической подготовкой». На этом этапе должны изучаться: Pсамозащита без оружия (спецраздел дзюдо) как средство мотивации к физкультурно-спортивной деятельности; Pосновные координационные структуры типов, классов и групп приемов борьбы дзюдо с целью ознакомления с их срединными структурами приемов (А. П. Купцов, 1980). Причем в течение первого года изучаются простейшие движения со структурой на уровне типа и класса приема, а на втором году и третьем годах детализация приемов со структурой на групповом классификационном уровне. По прошествии двух трех лет базовой технической подготовки, на следующем этапе необходимо приступать к базовой технико-тактической подготовке, содержание и методику которой (включая строгую последовательность задач) целесообразно дополнительно исследовать Спортивная деятельность, как и любая другая, характеризуется мотивацией. В дается следующее определение мотивации: "Побудительное состояние личности спортсмена, формирующееся в результате соотнесения им своих потребностей и возможностей с предметом спортивной деятельности, служащее основой для постановки и осуществления целей, направленных на достижение максимально возможного на данный момент спортивного результата". Как отмечают авторы, мотивация базируется на потребностях спортсмена, а следовательно, напрямую отражает его систему ценностей. Аналогично, каждый участник данного вида деятельности, каждый член системы, предназначенной для ее осуществления, реализует в ней свои цели. Образуется иерархия ценностей, основу которой закладывают организаторы системы. В современном спорте образцом таковой можно считать олимпийское движение . Олимпийская хартия именует олимпизм "жизненной философией, возвышающей и объединяющей в сбалансированное целое достоинства - 11 -тела, воли и разума. Цель этой философии - повсеместное становление спорта на службу гармонического развития еловечества". Иными словами, цель олимпийского спорта - демонстрация возможностей совершенствования человеческого тела и духа. Кроме того, удалось выявить и описать 15 видов ситуационных кризисов спортсменов (например, кризисы перемены, кризисы взаимоотно шений, кризисы потери, кризисы болезни или перетренировки, нравственные кризисы и др.) . Структурное описание спортивной карьеры позволило проследить динамику спортивных результатов на протяжении карьеры в соотношении с поэтапной динамикой развития мотивации, спортивно-важных качеств и индивидуального стиля деятельности спортсмена . По данным всех трех описаний удалось получить представление не только об общих закономер ностях спортивной карьеры, но и об особенностях спортивной карьеры мужчин и женщин, представителей разных видов спорта, а также спортсменов-инвалидов . Полученные описания спортивной карьеры позволили сделать и практический шаг - разработать систему психологического сопровождения спортивной карьеры. В ней представлены особенности психологической помощи спортсмену на различных этапах спортивной карьеры с учетом тех проблем, которые спортсмену предстоит решать. Обобщая, можно заключить, что в развитии идей онтопсихологии физического воспитания и спорта на кафедре психологии им. А.Ц. Пуни прослеживается постепенный переход от изучения частных вопросов к более общим, глобальным, а также движение сначала к дифференциации знаний, а затем - ко все более полной их интеграции, системности. Список литературы 1. Ананьев Б.Г. Об одной онтопсихологической задаче // В сб. Во-вторых, формирование у спортсменов ценностного отношения к процессу спортивной подготовки и участию в нем. Вопрос мотивации - один из сложных в привлечении людей к занятиям физическими упражнениями. В спортивной деятельности он во многом блестяще решен. Само по себе отношение человека к спортивной подготовке является важнейшей личностной ценностью и в то же время общественным, общим достижением, если рассматривать его как образец для подражания. Спортсмена высокого класса не нужно зазывать на тренировку, он с увлечением сам работает над техникой, находит свои собственные технологические решения, продумывает весь тренировочный процесс до мелочей. Часто бывает, что спортсмен является сам себе и тренером. Следует внимательно проанализировать мотивационные механизмы формирования ценностного отношения спортсмена к спортивной деятельности. Полученные в результате такого анализа практические рекомендации позволят во многом реш

Цвет - серый.666 рубРаздел: В наборе два пенала, сумка для обуви и спорта, бутылочка для напитков, бокс для завтрака.

Размер вертолета 15,2 см.711 рубРаздел: Конструкция с закругленными концами и глянцевой отделкой делает накопитель C906 очень привлекательным; модель также имеет специальный590 рубРаздел: Компактный USB-накопитель отличается интересным дизайном и удобным выдвижным коннектором, который можно спрятать в корпусе940 рубРаздел: Выделенные группы мотивов спортивной деятельности необходимо актуализировать у занимающихся детско-юношеского возраста в учебно-тренировочном и воспитательном процессах. Определено, что сам факт занятий дзюдо является достаточным основанием для достижения высокого статусного положения в группе сверстников (З. К. Чермит, 2005). Изучение мотивации занятий ориентировано на снижение отсева среди дзюдоистов различного возраста. Важность изучения этого вопроса подтверждается обобщенными данными, согласно которым только в течение первого года спортивных занятий отсев достигает 80P% (Е. П. Ильин, 2000). За рубежом также существует проблема отсева спортсменов детско-юношеского возраста: в 10 лет 45P% детей регулярно занимаются спортом, в 18 лет продолжают занятия только 26P% (М. Юинг, В. Зеефельдт, 1990). Также установлено, что спортивная мотивация дзюдоистов различна: у начинающих спортсменов сильнее выражена тренировочная мотивация, у мастеров спорта соревновательная (А. П. Шумилин, 2003). Основными причинами отсева новичков в дзюдо являются: отсутствие устойчивого интереса к виду спорта, нарушения в методике подготовки (разновозрастные группы, неподготовленность к участию в соревнованиях, завышенные требования тренера-преподавателя или родителей к росту спортивного мастерства и др.) Многие спортивные психологи отмечают такую особенность развития исследований спортивной деятельности, как относительно независимое рассмотрение её особенностей и особенностей личности спортсмена как субъекта этой деятельности. Рассмотрение особенностей спортивной деятельности независимо от субъекта А.Ц.PПуни расценивал как теоретически неправомерное явление, так как процесс любой деятельности не может осуществляться без человека, без личности и неконструктивен в прикладном плане. Как альтернативу изучению спортивной деятельности независимо от её субъекта А.Ц.PПуни рассматривает изучение деятельной личности, т.е. «человека действующего, понимающего, мыслящего, творящего, общающегося, переживающего, преобразующего действительность самого себя». Таким образом, А.Ц.PПуни приходит к заключению о необходимости переориентации исследований в психологии спорта на изучение деятельной личности спортсмена. Значительное число исследований посвящено мотивации спортивной деятельности (4, 11, 12, 27). В них установлено наличие оптимума силы мотивации, наиболее благоприятствующего высокой результативности деятельности, величина которого зависит от индивидуальности спортсменов и сложности, решаемых ими задач; более позитивное влияние на эффективность работы по совершенствованию спортивного мастерства, внутренней мотивации по сравнению с внешней. Ежедневник с французским переплетом, комбинированными материалами, золотым, серебряным срезом «Кроко». Формат - А5, 320 страниц, белый318 рубРаздел: Материал: пластик.

раздел: Мотивация спортивной деятельности

СКАЧАТЬ РЕФЕРАТ Мотивация спортивной деятельности Физкультура и Спорт, Здоровье рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады